5月21日，中央深改委第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》；7月20日，中共中央办公厅和国务院办公厅正式印发；8月3日，广东省教育厅发文明确不再新批学科类培训机构，假日假期不组织学科类培训。

       政策逐渐收窄，气氛一点点紧张起来：

　　对行业来说，这是一次转型的挑战，但剥离了学科类培训业务的机构，充满未知数；

　　对家长来说，这是一次心理的较量，习惯了在校外给孩子“补餐”，怎么适应新的教育生态；

　　对政府来说，这是一场治理的行动，去掉教培机构“虚火”的同时，也要强化校内产品的供给。

        每一家培训机构，都在摸索合适的生存之道。但无可否认的是，一到升学关键节点，家长学生的培训需求可能又被激发出来。

       走到十字路口的教培机构，要么遵循政策要求，调整学科类上课时间，要么调整主营业务比例，在市场上谋求生存。

　　K12是教培行业的重中之重，学科类培训更是占据了机构的“大头”，各地开展抓“补”行动后，多家培训机构做出了新的调整，将秋季班原在周末开展的课程调整到周中进行。

　　尽管非学科类是一种鼓励的方向，但对于业界人士来说，这不是一种容易走的道路。非学科教育很难做到标准化，提升了课程设计和效果评估的难度。

　　一名头部机构中层人员莉莉说，在班级数量砍半的情况下，场地租金和人员支出成本还是不变，这对中小机构的现金流提出了考验，“周末不开课，但物业不会说，周末免场地租金。”

　　7月26日，广东省教育厅明确从今年秋季学期开始，我省义务教育各级各类学校要做到课后服务两个“全覆盖”——义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖。义务教育学校将推行课后服务“5+2”模式，每周课后服务5天，每天下午至少2学时。

　　有教育专家指出，目前课后延时服务以及其他服务举措就是争夺教育主战场的做法，复杂的是，抓住了主战场，孩子在学校时间增加了。所以，对课后托管服务，广东划清了红线——不得利用课后服务时间集体补课或讲新课，同时鼓励与素质拓展服务相结合，开发设置丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

　　广州更是成为全国8座试点城市之一，鼓励适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，满足学生多元化需求。
        

针对这个情况，各种课后服务机构在市场的驱使下应该提前转型，服务内容要向着“充分发挥学生的积极性主动性，照顾学生的兴趣和特长”的方向发展。近年高考，在数学试卷都涉及到了编程题，而人工智能2021年又再次成为最热门专业，随着我国人工智能教育的逐步发展，不少家长对孩子在编程、人工智能课程方面的培养兴趣开始增加，这些特征都表明“人工智能课程服务”注定会成为课后服务领域关注的热点课程。

广州飞瑞敖率先启动课后服务机构转型合作计划，打造“六位一体人工智能智能课程服务体系”，通过将人工智能课程、学生、教师和多种实验环境有效结合，构建最符合课后服务性质的人工智能教育需求生态模式，如今飞瑞敖已在多所学校落地人工智能研学基地，通过边动手边学习的方式让学生们感受人工智能的魅力，提高学生的科学素养和创新能力，为国家培养更多适应未来发展需要的人才。试想一下，随着“叮铃铃”下课铃声刚一响起，学生就飞奔到学校人工智能课后教室里，摆弄起无人机，学习机器人编程，操作人工智能沙盘，飞瑞敖成熟的人工智能课后服务方案将会助力您的教室成为学校里热度最高的地方，每堂课后服务都会爆满。